チーム学校尺度の作成 ―学校組織へのコンサルテーションをめざして―

本理論・提言では，①コーディネーション委員会の機能，②教師の心理教育的援助サービスに対する態度，③教師による心理教育的援助サービスから構成される「チーム学校尺度」を提案し，本尺度を用いた学校組織へのコンサルテーションのステップについて検討した。2020年に収集した新しいデータを用いて，3尺度について検証を行ったところ，家近・石隈（2011a, 2012）で開発された尺度と同様の因子構造であり，信頼性・妥当性が支持された。そしてチーム学校尺度を用いたシステムレベルの援助に関する実際のコーディネーションの実践から，実践モデルが示された。それはステップ 1：パートナーとしての協力関係作り，ステップ 2：問題の具体的な定義および目標の設定，ステップ 3：問題状況のアセスメント，ステップ 4：問題解決の方針と方略の選択，ステップ 5：方略の実践，評価，フォローアップの5つのステップからなる。とくにステップ3と4で，チーム学校尺度が使われる。さらにシステムレベルの援助モデルの構築のためには，チーム学校尺度を活用した実践研究を蓄積していく必要がある。

キーワード：チーム学校，コーディネーション委員会，システムレベルのコンサルテーション, システムレベルの援助